Zwierzęta hodowlane i dziko żyjące

Na studiach podyplomowych wykonałam prezentację, w której ujęłam nazwy samca, samicy i małych zwierząt hodowlanych i dziko żyjących. Prezentacja skierowana miała być dla dzieci w klasach I - III. Pomyślałam sobie wtedy, że nazwy niektórych zwierząt są dziwne i trudne do zapamiętania, wtedy zrodził się pomysł na przedstawienie zwierzątek w rymowanych wierszykach. Myślę, że materiały można wykorzystać również w zerówce. 

* Wszystkie wierszyki są mojego autorstwa. Kopiowanie i udostępnianie jest zabronione - chyba, że powołujesz się na mój blog.

ZWIERZĘTA HODOWLANE I DZIKO ŻYJĄCE 

Zwierzęta hodowlane są chowane w odpowiednich warunkach gospodarskich, czyli fermach, gospodarstwach rolnych. Dzielimy je na zwierzęta domowe - kot, pies, chomik oraz zwierzęta gospodarskie - bydło, kozy, świnie, kury.

KOŃ 

Ogier tata z grzywą lśniącą 

Z żoną klaczą swą pędzącą,

Na zawody się szykują.

Dumne źrebię przy nich stoi,

Prężną piersią ogon stroi,

Tak razem ku chmurą pogalopują.

samiec - ogier

samica - klacz

młode - źrebię

KROWA

Krowa byka napotkała,

I się jemu przyglądała.

Byk ogromny jest z rogami,

Krowa wątła z łatami.

Na ich czele stoi ciele,

Które jęzorem miele.

samiec - byk 

samica - krowa

młode - cielę

KURA

Kurnik stoi już otwarty,

bo pan kogut stroi żarty.

Pani kura z drobiem całym,

jajkom się przygląda małym.

A kurczęta w gronie swoim,

stały i się przyglądały.

samiec - kogut

samica - kura

młode - kurczęta, pisklęta

KOT

Lśniące, puchate ogony mają.

Kot, kocica i kociątka w szeregu się ustawiają.

samiec - kot

samica - kocica

młode - kocięta

ŚWINIA 

Duża świnia w chlewiku stała - 

Maciorą się nazywała.

Małe prosięta obok mamy były,

mleczko sobie doiły.

Taty knura nie znają w ogóle,

to tyle w tym szczególe.

samiec - knur, warchlak

samica - maciora

młode - prosięta, warchlaki

PIES

U Antosi suczka była,

która wnet się oszczeniła.

Szczeniaczków pięć na świat wydała,

Z psem ich po nocach pilnowała.

samiec - pies

samica - suczka

młode - szczenięta

Dzień Kobiet

  Praca moich "Pszczółek"

Wyjątkowy dzień dla wszystkich kobiet i kobietek obchodzony 8 marca (zbiegiem okoliczności obchodzony w moje urodziny :D) jest szczególnie celebrowanym dniem. W tym roku z moimi wspaniałymi koleżankami po fachu postanowiłyśmy zaprosić emerytowane nauczycielki przedszkola, które w przeciągu ostatnich kilku lat (max 6) odeszły na zasłużony odpoczynek. 

Wszystko poszło sprawnie - zerówka przygotowała mini przedstawienie z tańcami, śpiewem i wierszami. Chłopcy złożyli dziewczynkom i Paniom życzenia i wręczyli upominki.

Jaka była w tym moja rola? Ja oddelegowana zostałam do stworzenia prezentacji, która miała wzruszyć serca naszych gości. Prezentacja zawierała zdjęcia z lat pracy emerytowanych pań. Efekt zaskoczenia się udał :) Dzieci również zachwycone, gdyż przy dźwiękach muzyki "Ale to już było" na ogromnym kinowym ekranie oglądały dosyć stare zdjęcia.... 

Mam nadzieję, że komuś przyda się pomysł na obchody Dnia Kobiet :)

Scenariusz zajęć matematycznych "W magicznym świecie figur" - dzieci 4 - letnie

 

Scenariusz zajęć dydaktyczno – wychowawczych

Temat zajęć: Zajęcia matematyczne „W magicznym świecie figur”.

Cel główny: dostrzeganie w otoczeniu przedmiotów o różnych kształtach

Cele szczegółowe:

–       kształcenie umiejętności rozpoznawania figur geometrycznych – koła, trójkąta i prostokąta

–       rozpoznawanie ukrytych w otoczeniu wyżej wymienionych figur geometrycznych

–       rozwijanie zmysłu dotyku

–       kształcenie umiejętności słuchania poleceń nauczyciela

–       kształcenie umiejętności reagowania na sygnał dźwiękowy i słowny

 Cele operacyjne

Dziecko:

–       rozpoznaje figury geometryczne  - koło, prostokąt, trójkąt

–       dostrzega w otoczeniu przedmioty o tych kształtach

–       identyfikuje figurę geometryczną z przypisanym mu ćwiczeniem ruchowym

–       uważnie słucha poleceń nauczyciela

–       reaguje na sygnał nauczyciela

Metody pracy (wg M. Kwiatkowskiej):

–       czynne (zadania stawiane dziecku, ćwiczenie, zabawa)

–       słowne (instrukcje i objaśnienia, rozmowa, opowiadanie pochwała)

–       percepcyjne (pokaz i obserwacja)

 Formy pracy:

–       zbiorowa

–       indywidualna

 Środki dydaktyczne: moneta np. 5 zł, talerzyk papierowy okrągły i prostokątny, klocki w kształcie prostokąta i trójkąta, kółko serso, trójkąt (instrument), wycięte z papieru kartoniki w kształcie prostokąta, trójkąta i koła, odtwarzacz CD, dowolny utwór muzyczny w szybkim tempie.

Przebieg

1.     Zabawa na powitanie.

Dzieci trzymając się za rączki śpiewają rymowankę rozpoczynającą zajęcia:

Mądre sówki, mądre sówki (nazwa grupy, którą prowadzimy),

tutaj są, tutaj są.

Wszyscy się lubimy, razem się bawimy,

hejże ho, hejże ho.

 

2.     Magiczny świat figur – zagadki dotykowe.

Dzieci siedzą w kole N. układa na stoliku monetę, talerzyki, klocki w kształcie prostokąta i trójkąta, krążek serso, trójkąt (instrument), wycięte z papieru kartoniki w kształcie koła, prostokąta i trójkąta.

Dzieci kolejno podchodzą do N. zamykają oczy i obrysowują palcem lub dotykają jednego z przedmiotów wskazanych przez N. Następnie otwierają oczy i wskazują kartonik, który przedstawia figurę geometryczną o takim samym kształcie jak obrysowany lub dotykany przedmiot.

 

Po wykonanym zadaniu N. pyta dzieci czy sprawiło coś dzieciom trudność? Co to było? Czy łatwo rozpoznać kształt przedmiotu nie widząc go tylko dotykając?

 

3.     Zabawa ruchowa  Taniec figur.

N. włącza muzykę, dzieci tańczą swobodnie poruszając się na parkiecie. Kiedy N. wyłącza utwór dzieci zwracają się do N. i obserwują jaką figurę geometryczną trzyma w górze – jeśli jest to koło – dzieci „tupią nóżkami”, trójkąt - oznacza „klaskanie”, na widok prostokąta dzieci „kląskają”.

 

Zajęcia matematyczne „Ozdabiamy choinkę” scenariusz dla dzieci 4-letnich

Scenariusz zajęć dydaktyczno – wychowawczych dla dzieci 4-letnich

Temat zajęć: Zajęcia matematyczne „Ozdabiamy choinkę”.

Cel główny: rozwijanie sprawności rachunkowych, utrwalenie pojęć wysoko, nisko.

Cele szczegółowe:

–       kształcenie umiejętności przeliczania elementów zbiorów

–       kształcenie umiejętności rozpoznawania kolorów

–       rozwijanie kształcenia słuchu - liczenia w pamięci dźwięków

–       zapoznanie z umiejętnością wskazywania podanej liczby na zbiorach zastępczych (palce)

–       kształcenie umiejętności słuchania poleceń nauczyciela

–       kształcenie umiejętności reagowania na sygnał dźwiękowy

Cele operacyjne

Dziecko:

–       umie policzyć elementy od 1 do 4

–       wymienia kolory sylwet bombek

–       potrafi rozróżnić pojęcia – wysoko, nisko

–       potrafi wskazać odpowiednią liczbę na palcach

–       uważnie słucha poleceń nauczyciela

–       reaguje na sygnał nauczyciela

Metody pracy (wg M. Kwiatkowskiej):

–       czynne (zadania stawiane dziecku, ćwiczenie, zabawa)

–       słowne (instrukcje i objaśnienia, rozmowa, opowiadanie pochwała)

–       percepcyjne (pokaz i obserwacja)

Formy pracy:

–       zbiorowa

–       indywidualna

Środki dydaktyczne: duża sylweta choinki na brystolu, papierowe sylwety ozdób choinkowych (po 4 sztuki śnieżynek, prezentów, okrągłych bombek w kolorze czerwonym, niebieskim i żółtym,

1 gwiazdka), trójkąt do wygrywania dźwięków, magnesy, tablica magnetyczna, szarfy w trzech kolorach niebieski, żółte i czerwone).

Przebieg

1.     Zabawa na powitanie „Witam Cię” - dzieci siedzą na matach, N. wita wszystkie dzieci, mówiąc: Witam tych, którzy lubią: Święta Bożego Narodzenia, ubierać choinkę, lepić bałwana, dostawać prezenty. Dziecko, którego dane słowa dotyczą (które czuje się powitane) wstaje.

2.     Strojenie sylwety choinki według poleceń N.

N. wyjaśnia, że na dzisiejszych zajęciach będziemy ozdabiać choinkę. N. pokazuje papierowe ozdoby. Dzieci liczą ile jest sylwet prezentów, śnieżynek i bombek, wymieniają ich kolory. N. prosi by wysoko na choince jedno z dzieci umieściło sylwetę gwiazdki. Następnie uderza w trójkąt. Dzieci liczą dźwięki, pokazują wynik na palcach. Poproszone dziecko układa tyle sylwet np. czerwonych bombek na choince ile razy usłyszało dźwięk trójkąta. N. prosi aby dzieci umieściły pod choinką sylwety prezentów, naprowadzając słowami – umieść żółty prezent obok czerwonego itd. N. dziękuje dzieciom za pięknie przystrojoną choinkę. Informuje jednak, że o czymś jednak zapomnieliśmy, brakuje na naszej choince lampek choinkowych. N. zaprasza dzieci do zabawy ruchowej „Lampki choinkowe”.

3.     Zabawa ruchowa „Lampki choinkowe” - N. rozdaje dzieciom szarfy (jedna dla każdego dziecka) w kolorach żółtym, czerwonym i niebieskim. W rytmie wystukiwanym na tamburynku dzieci swobodnie poruszają się po sali. Na hasło „kolory” - dzieci dobierają się w grupki jednakowych kolorów, natomiast na hasło „lampki choinkowe” mają stworzyć jeden wspólny łańcuch choinkowy złożony ze wszystkich kolorów szarf. Układ powtarzamy kilkakrotnie. Po wspólnej zabawie N. dziękuje dzieciom za udział w zajęciach.